Канал «Учимся учить иначе»

#метакогнитивные_навыки

Развиваем метакогницию. Пример метакогнитивных вопросов по типам мышления

Всем привет😊

Друзья, буду иногда с вами делиться приемами, с помощью которых можно развивать метакогнитивные навыки у детей. Для тех, кто с нами не давно, если вы пройдете по хэштегу #метакогнитивные_навыки, вы найдете на канале мои публикации об этом и быстро поймете, что это такое.

Сегодня подарю классную статью Роберта Фишера от 1998 года, в которой он делится рабочими инструментами – метакогнитивными вопросами – которые развивают метакогнитивные навыки, как показали исследования. Но! Если вы будете читать статью, вы увидите предлагаемые вопросы, однако, возможно, не поймете, какие ответы от учеников ожидаются. Например, там такой вопрос: «Какой тип мышления ты использовал?» Какого ответа от нас ждут? Чтобы на этот вопрос ответить, нужно знать типы мышления. И детей с ними надо познакомить.

Есть разные классификации типов мышления, думаю, в начальных классах можно дать как минимум вот эти 4 самых базовых типа:

🔺Критическое мышление – когда мы анализируем информацию, изучаем разные точки зрения, оцениваем аргументы, подвергаем что-то сомнению

🔺Творческое мышление – когда мы создаем что-то новое

🔺Рефлексивное мышление – когда мы рефлексируем о том, как что-то сделали, как себя вели, как что-то произошло

🔺Кооперативное мышление – когда мы коллективно что-то обсуждали, делали, создавали

Вы можете познакомить детей с этими типами мышления и периодически возвращать их к этому: «Какой тип мышления мы сейчас использовали?» «Как думаете, какой тип мышления нам сейчас понадобится?» Можно объявлять мышление дня. Например: «Сегодня наш главный тип мышления – рефлексивное мышление, будет много рефлексивных заданий» и тд.

Когда дети уже знакомы с разными типами мышления, можно давать им метаконитивные вопросы, о которых пишет Фишер. На эти вопросы дети отвечают после выполнения какого-то задания. После заполнения можно вместе пообсуждать:

1️⃣ Был ли у тебя план (стратегия) выполнения задания?

2️⃣ Как ты выполнял задание?

3️⃣ Как мы обычно называем тип мышления, который ты использовал?

4️⃣ О чем ты думал во время задания и почему?

5️⃣ Доволен ли ты результатом выполнения задания?

6️⃣ Что ты поменяешь в следующий раз в своем процессе мышления, в том, как будешь выполнять подобное задание?

Если вы родитель и волнуетесь, что в школе ваших детей не идет работа по расзивтию метакогниции (саморегуляции), забирайте эти инструменты и применяйте дома со своими детьми во время выполнения домашних заданий, например)))

ResearchGate

(PDF) Thinking About Thinking: Developing Metacognition in Children

PDF | This article explores what metacognition is, why it is important and how it develops in children. It argues that teachers need to help children... | Find, read and cite all the research you need on ResearchGate

www.tgoop.com/uchimsyauchitinache/3136

1.1K viewsSvetlana Motorina, Jan 23 at 04:34

#метакогнитивные_навыки

Развиваем метакогницию. Пример метакогнитивных вопросов по типам мышления

Всем привет😊

Друзья, буду иногда с вами делиться приемами, с помощью которых можно развивать метакогнитивные навыки у детей. Для тех, кто с нами не давно, если вы пройдете по хэштегу #метакогнитивные_навыки, вы найдете на канале мои публикации об этом и быстро поймете, что это такое.

Сегодня подарю классную статью Роберта Фишера от 1998 года, в которой он делится рабочими инструментами – метакогнитивными вопросами – которые развивают метакогнитивные навыки, как показали исследования. Но! Если вы будете читать статью, вы увидите предлагаемые вопросы, однако, возможно, не поймете, какие ответы от учеников ожидаются. Например, там такой вопрос: «Какой тип мышления ты использовал?» Какого ответа от нас ждут? Чтобы на этот вопрос ответить, нужно знать типы мышления. И детей с ними надо познакомить.

Есть разные классификации типов мышления, думаю, в начальных классах можно дать как минимум вот эти 4 самых базовых типа:

🔺Критическое мышление – когда мы анализируем информацию, изучаем разные точки зрения, оцениваем аргументы, подвергаем что-то сомнению

🔺Творческое мышление – когда мы создаем что-то новое

🔺Рефлексивное мышление – когда мы рефлексируем о том, как что-то сделали, как себя вели, как что-то произошло

🔺Кооперативное мышление – когда мы коллективно что-то обсуждали, делали, создавали

Вы можете познакомить детей с этими типами мышления и периодически возвращать их к этому: «Какой тип мышления мы сейчас использовали?» «Как думаете, какой тип мышления нам сейчас понадобится?» Можно объявлять мышление дня. Например: «Сегодня наш главный тип мышления – рефлексивное мышление, будет много рефлексивных заданий» и тд.

Когда дети уже знакомы с разными типами мышления, можно давать им метаконитивные вопросы, о которых пишет Фишер. На эти вопросы дети отвечают после выполнения какого-то задания. После заполнения можно вместе пообсуждать:

1️⃣ Был ли у тебя план (стратегия) выполнения задания?

2️⃣ Как ты выполнял задание?

3️⃣ Как мы обычно называем тип мышления, который ты использовал?

4️⃣ О чем ты думал во время задания и почему?

5️⃣ Доволен ли ты результатом выполнения задания?

6️⃣ Что ты поменяешь в следующий раз в своем процессе мышления, в том, как будешь выполнять подобное задание?

Если вы родитель и волнуетесь, что в школе ваших детей не идет работа по расзивтию метакогниции (саморегуляции), забирайте эти инструменты и применяйте дома со своими детьми во время выполнения домашних заданий, например)))

BY Канал «Учимся учить иначе»