tgoop.com/zvobrazovanie/1305
Last Update:
Казалось бы, оно и хорошо. Ведь главная проблема расширения профильного физ-мат образования — отсутствие педагогических кадров. Но дело в том, что для успешного углублённого обучения нужны не только хорошие учителя, но и подготовленные ученики.
Бытует мнение, что с этим нет проблем: талантами Россия богата. Оно так, но потенциальные способности необходимо развивать, и это — обязанность массовой школы. Пока же способности детей она по большей части успешно убивает. Возьмите статистику ОГЭ по российской глубинке, которая кое-где опубликована. Во многих районах число пятёрок по математическому экзамену равно нулю, четвёрок — порядка 20%, остальные — тройки и двойки. А ведь пятёрка на ОГЭ по математике — это не бог весть какой уровень по меркам прежней школы. То есть по логике «природных талантов» выходит, что не только одарённых, но просто минимально способных детей в районе нет, одни дураки.
А это всего лишь наглядная иллюстрация роли массовой школы в подавлении (а не развитии) детских способностей. И школа сегодня всё больше становится именно такой, по всей стране.
Из обычных СОШ систематически выпалывают лучших учеников и учителей, перенаправляя их в элитные школы. Тем самым всё ниже опускают уровень массового обучения и подрывают основы всей системы образования.
Обсуждаемый проект продолжает деструктивную работу в этом направлении.
О финансировании школ.
600 тыс на открытие нового физ-мат класса — это понятно, такое надо простимулировать. А вот миллион тем, кто уже показал результаты — тут, как обычно, «деньги к деньгам».
В проекте есть пункты и кроме денег:
Кружки для 5–7-х классов «нового вида». Их ведёт школьный учитель.
Математические кружки для школьников — явление замечательное. В тех городах, где они есть, это понимают многие дети и родители. По сути, там создана система параллельного математического образования, содержательного и увлекательного, альтернатива современной школе.
А где таких кружков нет, о них можно только мечтать. Потому что вести их способны лишь избранные педагоги, которые по нынешним временам — явление уникальное.
Требовать от школьного учителя, чтобы он организовал математический кружок, абсурдно в принципе. Это не его функция. Многие учителя не имеют понятия о математическом творчестве, радости собственного математического открытия. Они просто никогда не касались этого. А тем, кто таким опытом обладает, не нужна особая форма математического кружка (к тому же в условиях текущей немыслимой перегрузки). Они каждый свой урок способны сделать таким же интересным и насыщенным.
Ещё в проекте сказано о «популяризации математики как науки».
Популяризаторы перечислены, все трое. Заметим, что каждый из них уже объездил всю страну по четыре раза. Дело хорошее, пусть ездят и дальше. Но практика показала, что «прорыва» от этого не будет.
Но если снова «всё не так», то как правильно?
Ответ простой: надо вспомнить про наше образование середины прошлого века. Это то время, когда оно было примером для всего мира. В школьной математике и физике с тех пор ничего не изменилось (если по сути).
И вот вам вся система, во всех деталях, «от и до».
(Заметим, что никаких профильных школ и классов «для одарённых» тогда не было в помине.)
Ответ этот давно известен, как известны и возражения на него:
– сейчас не то время;
– не те задачи;
– не тот общественный строй;
и т. д.
Но тут можно сказать короче: образованные мы им не нужны.
BY За возрождение образования
Share with your friend now:
tgoop.com/zvobrazovanie/1305